簡單來說,就是讓學習者經歷一個活動或一系列設計好的活動,在活動過後或活動中經由引導者或老師的引導,讓學習者透過活動裡發生的事情去反思,然後產生學習,進而應用在現實的生活裡面,這裡的活動可以是遊戲、音樂、藝術、運動、或者攀岩、繩索活動、獨木舟、登山、、、等戶外活動,但是一般在台灣談這類的教育模式,都會偏重以繩索場地課程及團體遊戲為主要活動,甚至誤會只有這兩種活動形式才叫做體驗教育或探索教育。所以當我們要進入這個課程領域的時候,有些基本的認知和觀念必須有所了解,包含慣用的名詞、課程的元素以及課程的模式與理論、、等都需要有所了解,本章做個統合概念的說明,細節的部分另見各章節說明。

第一節、 名詞解釋

體驗教育、探索教育、冒險教育、PA課程在台灣這類型課程,在不同學術領域、學校教育及企業教育訓練,會使用不同的名詞來表述這類型課程的名稱。而在國外則是稱為Adventure Education(直譯為冒險教育)或者Experiential Education(直譯為體驗教育)。一般國外所謂的Experiential Education(直譯為體驗教育)的範圍非常廣泛,舉凡實際演奏的音樂教育、動手的美術教育、體育課程、、等都稱為Experiential Education(直譯為體驗教育)。而在台灣的發展則有好幾個名詞會被提及到,我們略作說明。

探索教育名詞的由來

本書所談的課程在國外一般還是稱為 Adventure Education,然而十年前師大教授李義男先生認為當時台灣的社會教育環境(尤其是師範體系裡面)要以冒險教育的名稱來推廣可能會有障礙,所以取其課程裡面反思精神為主的概念,以「探索教育」的名稱來定義,時至今日師範體系畢業的老師以及國教的系統都稱呼此類課程為探索教育,由於學校的課程都半會以攜帶方便的教具和活動為主,所以這個體系的發展和以及索教育這個名詞的應用也漸漸趨向攜帶式教具的課程為主。

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